Jak pracujemy?

Koncepcja pracy:

Nasza koncepcja pracy opiera się na założeniu, że najlepszą formą profilaktyki jest budowanie pozytywnego klimatu szkoły, a nie restrykcyjny system zakazów i sankcji.

Badania nad klimatem szkoły jednoznacznie wskazują, że poczucie bezpieczeństwa, zaufania i przynależności chroni młodzież przed zachowaniami ryzykownymi (Bryk & Schneider, 2002; OECD, 2020). Uczniowie, którzy czują się zauważeni i akceptowani, rzadziej sięgają po substancje psychoaktywne, rzadziej przejawiają zachowania agresywne, a częściej osiągają sukcesy edukacyjne i angażują się w życie społeczne.

Ważnym elementem naszej metodologii jest uczenie przez doświadczenie (Kolb, 1984), które zakłada, że wiedza i kompetencje rozwijają się w cyklu: doświadczenie – refleksja – wnioski – działanie. Dzięki temu młodzi ludzie nie tylko zdobywają wiedzę, ale także uczą się odpowiedzialności, współpracy i rozwiązywania problemów w praktyce.

Kolejnym fundamentem jest angażowanie uczniów w działania pozalekcyjne, takie jak wolontariat, projekty społeczne, warsztaty czy wydarzenia integracyjne. Badania (Eccles & Gootman, 2002; Lerner et al., 2015) pokazują, że udział w aktywnościach pozaszkolnych wzmacnia poczucie własnej wartości, uczy sprawczości i rozwija umiejętności społeczne.

Nasza koncepcja pracy prowadzi do:

• wzmacniania rezyliencji – odporności psychicznej i zdolności radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
• rozwijania kompetencji społecznych i emocjonalnych,
• kształtowania postaw odpowiedzialności i zaangażowania społecznego,
• ograniczania ryzyka zachowań problemowych.

Inspirujemy się podejściami i nurtami, które stawiają w centrum człowieka i jego potencjał:

• psychologią pozytywną i humanistyczną,
• empatyczną komunikacją i dialogiem motywującym,
• terapią skoncentrowaną na rozwiązaniach i porozumieniem bez przemocy,
• koncepcją rezyliencji – budowaniem odporności psychicznej, poczucia własnej wartości, samoświadomości i sprawczości,
• holistycznym podejściem do ucznia, wysoką jakością nauczania oraz pracą na mocnych stronach.

Wszystko to sprawia, że nasz ośrodek staje się przestrzenią, w której profilaktyka oznacza wspólne budowanie klimatu zaufania, szacunku i odpowiedzialności – a edukacja przygotowuje młodych ludzi nie tylko do egzaminów, lecz przede wszystkim do życia.

W naszym ośrodku wierzymy, że każdy uczeń ma prawo do nauki na miarę swoich możliwości i potrzeb. Dlatego stosujemy Uniwersalne Projektowanie w Edukacji (UDL) – podejście, które zakłada, że to nie uczeń ma dostosować się do szkoły, ale szkoła powinna być zaprojektowana tak, aby odpowiadać na różnorodność uczniów.

Oznacza to m.in.:

• różnorodne formy przekazywania treści (tekst, obraz, film, doświadczenie praktyczne),
• różne sposoby wyrażania tego, co uczeń wie i potrafi (np. praca pisemna, prezentacja, projekt, rozmowa),
• wiele dróg angażowania w naukę – tak, aby każdy mógł znaleźć motywację i poczuć sens w tym, czego się uczy.

Dzięki temu uczeń nie jest „dopasowywany” do jednego schematu, ale ma możliwość korzystania z takich metod, które wspierają jego rozwój i budują poczucie sprawczości.

Uniwersalne Projektowanie w Edukacji sprawia, że:

• każdy ma szansę odnieść sukces na własnych warunkach,
• różnorodność uczniów traktujemy jako bogactwo, a nie przeszkodę,
• nasza szkoła staje się przestrzenią bezpieczną i otwartą – miejscem, gdzie każdy uczeń może być sobą i rozwijać swoje możliwości.